開發(fā)區(qū)6所合作辦學(xué)學(xué)校相繼揭牌！
金秋九月，開發(fā)區(qū)教育領(lǐng)域接連迎來(lái)關(guān)鍵落子：9月2日，開發(fā)區(qū)管委會(huì)與昆山市教育局簽約，合作共建昆山市教師發(fā)展中心附屬青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校；兩天后，開發(fā)區(qū)青陽(yáng)港學(xué)校又與上海市教育科學(xué)研究院達(dá)成戰(zhàn)略合作。至此，開發(fā)區(qū)6所公辦學(xué)校實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)，這組精心布局的"組合拳"，展現(xiàn)出開發(fā)區(qū)構(gòu)建教育新生態(tài)的系統(tǒng)性思維，引領(lǐng)和推動(dòng)全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，切實(shí)滿足老百姓“在家門口上好學(xué)”的美好期盼。
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教育是區(qū)域發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力
是優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境、提升城市能級(jí)的重要支撐
近年來(lái)，開發(fā)區(qū)堅(jiān)持
"引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源、激活內(nèi)生動(dòng)力、促進(jìn)均衡發(fā)展"的思路
積極與國(guó)內(nèi)頂尖教育研究機(jī)構(gòu)
和高校建立戰(zhàn)略合作
通過(guò)高位引領(lǐng)、多點(diǎn)開花的方式
構(gòu)建多層次合作辦學(xué)新格局
以玉山中學(xué)與南京師范大學(xué)達(dá)成合作辦學(xué)意向?yàn)槔?。南師大將立足“知名校長(zhǎng)辦學(xué)+名師骨干引領(lǐng)+專家指導(dǎo)把關(guān)”的模式，圍繞辦學(xué)核心要素，開展合作機(jī)制優(yōu)化計(jì)劃、教學(xué)名師涵養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)生發(fā)展支持計(jì)劃、質(zhì)量評(píng)價(jià)改革計(jì)劃、教學(xué)成果培育計(jì)劃、校園文化浸潤(rùn)計(jì)劃等“六大行動(dòng)計(jì)劃”，構(gòu)建“合格教師-優(yōu)秀教師-卓越教師”三級(jí)成長(zhǎng)培養(yǎng)體系，形成獨(dú)具“南師DNA”的校本課程和社團(tuán)課程框架，這將有力促進(jìn)玉山中學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。
此外，開發(fā)區(qū)與上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所、昆山市教育局的合作同樣令人期待。上海教科院普教所作為具有全國(guó)影響力的教育專業(yè)研究單位，將圍繞學(xué)校文化品牌塑造、內(nèi)涵發(fā)展深化、課程體系完善等核心方向，為青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供系統(tǒng)性、專業(yè)化指導(dǎo)；而昆山市教師發(fā)展中心也將憑借豐富的教育資源、專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的教育理念，進(jìn)一步助力青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，全面提升區(qū)域教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平和育人能力。
據(jù)開發(fā)區(qū)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，這種"高校+研究院+教師發(fā)展中心"的多層次合作模式，不是簡(jiǎn)單的"掛牌"，而是深入的"融合"。根據(jù)合作協(xié)議，開發(fā)區(qū)將與合作方共同研制實(shí)施方案，明確合作辦學(xué)背景、目標(biāo)、內(nèi)容與措施、時(shí)間安排及保障機(jī)制，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)力的良好格局，為開發(fā)區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。
作為開發(fā)區(qū)合作辦學(xué)成果的生動(dòng)例證
蘇州大學(xué)與兵希中學(xué)的合作辦學(xué)
即將走入第三年時(shí)光
充分展現(xiàn)了高校賦能基礎(chǔ)教育的
巨大潛力和價(jià)值
2023年，兵希中學(xué)與蘇州大學(xué)正式開展合作辦學(xué)，更名為"蘇州大學(xué)附屬昆山市兵希中學(xué)"，開啟了高質(zhì)量發(fā)展新征程。三年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)新打造“三特”教育模式——以學(xué)習(xí)共同體為特征、學(xué)術(shù)共同體為特色、實(shí)踐共同體為特型，形成了獨(dú)具特色的現(xiàn)代學(xué)校教育生態(tài)群落。
依托蘇州大學(xué)豐富的教育資源，兵希中學(xué)建立了多元化教師培養(yǎng)體系，累計(jì)舉辦各類專業(yè)講座20余次，邀請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)多位知名專家學(xué)者來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這些高質(zhì)量培訓(xùn)活動(dòng)不僅惠及本校教師，更輻射開發(fā)區(qū)30多所中小學(xué)校，直接受益的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生達(dá)3000余人次，有力推動(dòng)了區(qū)域教育整體提升。
同時(shí)，在該校領(lǐng)導(dǎo)的積極協(xié)調(diào)下，兵希中學(xué)還與南京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)對(duì)接，多次開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和“AI賦能教育”教學(xué)研究合作，并先后邀請(qǐng)合作院校專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，指導(dǎo)青年教師開展教科研活動(dòng)，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。此外，該校還創(chuàng)歷史先河成立校學(xué)術(shù)委員會(huì)，這在昆山市義務(wù)教育學(xué)段學(xué)校中是首次。
合作辦學(xué)最顯著的成果體現(xiàn)在教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展上。在合作院校專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，學(xué)校青年教師迅速成長(zhǎng)，教學(xué)水平顯著提升，多名教師在江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師基本功比賽、蘇州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、蘇州市化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)調(diào)演及蘇州市鄉(xiāng)村骨干教師培育站優(yōu)課評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，一批青年教師在各級(jí)競(jìng)賽中嶄露頭角。
在學(xué)生培養(yǎng)方面，學(xué)校確立了以“全語(yǔ)文教育”和“航天科技教育”為核心的特色發(fā)展戰(zhàn)略，成功加入中國(guó)航天科技教育聯(lián)盟，并成為昆山開發(fā)區(qū)航天科技教育共同體的牽頭單位，多名學(xué)生在航海模型教育競(jìng)賽、全國(guó)青少年航天創(chuàng)新大賽等各類競(jìng)賽中表現(xiàn)卓越。
在教學(xué)質(zhì)量提升方面，學(xué)校積極推進(jìn)課堂教學(xué)變革，構(gòu)建了以“同助、同探、同評(píng)、知識(shí)轉(zhuǎn)化策略、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略”為核心的“自能課堂”教學(xué)模式。這一創(chuàng)新模式既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，實(shí)現(xiàn)了從“教師主導(dǎo)”向“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變；又在山東濟(jì)寧、青島、河南鄭州、浙江嘉興、新疆阿圖什、太倉(cāng)雙鳳等多個(gè)地區(qū)得到推廣應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)改革的前瞻性和實(shí)效性。
開發(fā)區(qū)開展合作辦學(xué)不僅停留在傳統(tǒng)領(lǐng)域
更延伸到教育技術(shù)創(chuàng)新前沿
開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極推進(jìn)
"人工智能+教育"融合應(yīng)用
與上海師范大學(xué)合作的
"英語(yǔ)單詞智能體"項(xiàng)目就是典型代表
通過(guò)"小切口"推動(dòng)教育教學(xué)的"大變革"
該項(xiàng)目依托高校在人工智能、教育技術(shù)、認(rèn)知科學(xué)等領(lǐng)域的科研優(yōu)勢(shì)，以"人工智能+可視化思維"的方式，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)提升，運(yùn)用大數(shù)據(jù)算法實(shí)時(shí)追蹤記憶曲線，系統(tǒng)自動(dòng)分類、推送、分析學(xué)情，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
在項(xiàng)目體驗(yàn)中，50名學(xué)生參加了為期5天、共30小時(shí)的集中學(xué)習(xí)。通過(guò)大數(shù)據(jù)算法，系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生推送不同的單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容——已掌握的單詞低頻出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而未掌握的單詞則高頻出現(xiàn)，輔以圖片、詞根分解、聯(lián)想記憶等多種方式幫助學(xué)生記憶。
“該項(xiàng)目不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更深刻地改變了教與學(xué)的方式：引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的‘機(jī)械重復(fù)’轉(zhuǎn)向‘理解記憶’。”據(jù)該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，通過(guò)該方法，有的孩子一天能記三四百個(gè)單詞，大幅提升了學(xué)生記憶單詞的效率，這為構(gòu)建"人工智能+教育"生態(tài)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
從知名院校的基礎(chǔ)教育引領(lǐng)，到合作辦學(xué)的扎實(shí)成果，再到前沿教育的技術(shù)合作，開發(fā)區(qū)正構(gòu)建多層次、全方位的合作辦學(xué)格局。“這種合作不是簡(jiǎn)單的資源疊加，而是深刻的生態(tài)重構(gòu)；不是短期的行為，而是長(zhǎng)期的承諾；不是單方的輸出，而是雙向的賦能?！痹陂_發(fā)區(qū)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人看來(lái)，教育不是"獨(dú)行者"的賽道，而是"同行者"的曠野，開發(fā)區(qū)將通過(guò)開展院校合作，不斷深化“三名工程”內(nèi)涵，讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來(lái)，讓先進(jìn)教育理念落地生根，努力為區(qū)內(nèi)每一名學(xué)生提供更加公平、更高質(zhì)量的教育。
綜合 | 昆山開發(fā)區(qū)發(fā)布
編輯 | 陳岑
責(zé)任編審 | 黃蕾
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